tarea 1:
| actividades | objetivo | metodología | tiempo | producto |
| buscar fotos de peces y de su forma de vida | Descubrir la diversidad de peces y hábitat | Organización por grupos de 3/4 compañeros | una sesión de aula | fotografías de peces relacionados con su hábitat (descripción breve) (ficha ejemplo). |
| búsqueda de otros animales marinos | Descubrir la diversidad de peces y hábitat | Grupos de 3/4 compañeros | una sesión de aula | fotografías de animales marinos; descripción de su modo de vida. (puedes utilizar la misma plantilla anterior) |
| Puesta en común | Descubrir la diversidad de peces y otros animales marinos y sus hábitat | Consenso de todos los grupos | una sesión de aula | documento consensuado de clase. |
| "las analogías" | analizar en qué se parecen los animales (peces y otros) que comparten la capacidad biológica de nadar rápida (analogía). | Consenso de todos los grupos | una sesión de aula | documento consensuado de clase. |
tarea 2:
| actividades | objetivo | metodología | tiempo | producto |
| búsqueda de vídeos en donde se aprecie el cómo se desplazan los animales seleccionados | Relacionar tipo de desplazamiento con forma corporal | Organización por grupos de 3/4 compañeros | no más de 1 hora | fragmentos de vídeos en donde se aprecian los movimientos |
| Puesta en común | Relacionar tipo de desplazamiento con forma corporal | Discusión grupal de los hallazgos encontrados | dos sesiones de aula | Documento final realizado por el grupo en el que se resuman los resultados finales de las discusiones de aula. (ficha ejemplo) |
tarea 3:
| actividades | objetivo | metodología | tiempo | producto |
| Síntesis de información | Identificar los elementos anatómicos claves para la caracterización de una animal que presente adaptación a la carrera en el medio acuático. | Organización por grupos de 3/4 compañeros | 1 sesión de aula | documento con las ideas claves |
| Presentación de la información | Realización de un mapa conceptual que será presentado y discutido. Se recomienda la utilización de un programa tipo Spyce nodes | Organización por grupos de 3/4 compañeros | 1 sesión de aula | Mapa conceptual |
| Unificación de criterios | Realización de un mapa conceptual general del grupo sobre la adaptación a la carrera en el medio acuático. | Grupo aula | 1 sesión de aula | Mapa conceptual |